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从需求出发 为个性服务
——西安经开第一小学智慧校园建设分享
西安经开第一小学于2014年建校，是一所具有独立法人资格的现代化全日制公办完全小学。
学校北依渭水，南望未央，校园环境优美典雅，文化氛围浓郁，凸显了以“乐学善思知行合一”为理念，以“长安人文”为核心的文化思想，努力创建“人文活力 多元开放”的校园文化体系。
西安经开第一小学在建校伊始，就奠定了以信息科技与各学科整合的教育教学发展理念。近年来先后获得首批“陕西省智慧校园示范校”、“陕西省教育信息化优秀学校”、“陕西省素质教育暨质量提升优秀学校”等荣誉，并成为西安市“名校+”教育联合体名校，得到上级、家长及社会的一致肯定。
西安经开第一小学智慧校园建设主要以学校现有的无线网络全覆盖、支持学校各种应用服务为载体，将教学、科研、管理进行充分的融合，在原有数字校园的底层基础上，以学校应用为根本，将学校各自独立的资源及服务系统科学规划，基于学校、部门、年级组、班级、教师、学生、家长、上级管理部门等角色，建设了一个全面的综合信息服务平台和数据共享平台。
学校基于500M互联网接入带宽、全覆盖的无线网络和业务数据的云端存储方式为基础，将学校各个应用系统实现了互联和协作。将学生的学和教师的教，根据年级、学科、班级，乃至每个学生，由统一的综合信息服务平台进行统一管理和推送，提供个性化学和教，支持学生课前、课后的学习和教师、家长的跟踪指导。秉承以管理促教学的方向，紧紧围绕学校管理，开展办公管理、学生管理、教师管理、教务管理、校务管理等方面的思考与建设，创智慧教育思路，助力学校高效扁平管理！数据分析下的多系统集成，从教师出发、从学生出发，极大的优化教学的同时也减轻了工作量，让学习、管理、评价等随时随地发生。
班主任是班级管理的组织者，是负责班级学生学习、健康和生活等工作的重要引导者，是任课教师教学、教育工作的协调者。作为班主任，每日工作事务繁杂，既要处理学校组织的日常教务活动，还需要做好班级的教育教学工作、教育常规工作。为了便捷、高效地提高工作效率，提升班级管理性能化，促进家校协同共育化，帮助老师减负增效，我们依托学校智能硬件与大数据平台，实现跨平台、跨终端的过程性学生成长数据记录，从而形成以学生为中心、家校协同为辅助的一体化智慧校园应用系统，体现学校特色的学生综合素质评价体系。
1.班级管理数字化
学校建立一体化平台的组织架构，并开通各班“家校通讯录”，班主任进入所在班级群，根据所在班级情况进行群管理。教师在群内可邀请学生和家长共植“班级树”开展“班级圈”文化活动，发布校园通知、家校本、布置打卡任务、浏览班级课程表，实现在线课堂教学、完成在线填表等。
2.“云课堂”授课共享化
基于智慧校园平台的OA校园管理、家园互通一体化平台，让我们的班级管理、安全复学、资源共享、家校高效协同变得更加简单、方便，也将持续为我们未来的教育生活添上“智能+”的助力。疫情期间，为了最大化地满足班主任在线教学等教务工作要求，我们依据智慧校园平台进行网络授课。网课期间，班主任可以采取“云课堂”方式上课。教师根据智慧校园平台提供详细的数据信息，能够直观地了解每位学生的学习情况，及时对学生的作业进行课后反馈和指导，极大地提高了工作效率。
3.作业线上批改高效化
为了高效管理班级作业，教师只需在“家校本”布置作业，平台会详细记录反馈学生提交的作业情况。为了给教师日常教学线上批改作业提供便利，钉钉平台提供“在线批改”，教师根据学生提交情况进行等级批改，也可发送语音对学生作业在线指导。
4.班级活动多样化
提供学生展示自我才能的舞台，既可以记录、分享孩子们在学校和生活中的点滴，班主任也可以将每次举办活动的作品分享至班级圈，促进家校沟通，让更多家长主动参与到课堂中。
西安经开第一小学持续探究人工智能下的教学方式变革，搭建人工智能平台，建设智慧校园，提升学生在智慧平台解决问题的能力，不断推进教学方式改革，在传统班级授课制的基础上结合各类信息化应用，提高课堂的有效性。在实体课堂上研习问题时，随时随地地可调看个人网络学习空间和优质资源平台上的内容；学生在学习中遇到问题时，可与同学、教师面对面地交流或随时通过网络交流。通过诸如此类的融合，可为师生提供优质的服务，让师生运用最恰当的方式、手段、资源、环境进行教与学。
自西安经开第一小学建校以来，一直将语文与信息科技进行深度融合，贯彻落实“乐学”思想与信息化相结合的教学模式。学校语文教学的核心是“快乐读写 能读会写”，要求学生通过语文学习最终达到“一手好字、一副好口才、篇篇好文章”的目标。
西安经开第一小学通过开展智慧课堂教学，丰富课堂形式，让孩子们爱上语文学习，同时借助智慧平台，及时了解学情，帮助学生养成良好的学习习惯。在西安经开第一小学的语文课上，常常会传出孩子们的阵阵欢笑声，那是语文老师们借助希沃白板，依托平台进行趣味化教学。依托智慧校园平台进行智慧课堂教学，老师们可以利用数字化学习资源进行备课，利用智慧平台随时地对学生学习进行指导，可以更加方便快捷的诊断学生的学情，统计和分析学生的学习情况，进行针对性教学。
信息科技的应用是西安经开第一小学数学学科“说数学、促思维”教学理念落实的重要媒介，在西安经开第一小学培养学生“会思考，会合作，会表达，会迁移”的四会目标过程中发挥着重要的作用。
通过网络口算提高计算速度并能及时通过后台反馈掌握每个学生基本的计算能力，进行针对训练；通过QQ等平台分享学生讲题视频、教师示范讲题视频培养学生的讲题能力，提高学生的数学思维，在此过程中也形成了低段以讲基础题、经典题为主的视频资源库，以帮助学生及时学习，随时回顾。
学生已经养成了讲题的习惯，并且已经具有了一定的合作能力和拓展能力，学生讲重难点，讲拓展，录制视频，通过直播点播平台推送，资源共享，形成以重难点、拓展题为主的微视频资源库。
学生经过阶段性目标培养，学生的合作能力、思考能力以及讲题编题能力得到了很大的发展，并且在长期录制微视频的过程中有了非常丰富的信息科技经验，在此基础上，高段充分发挥学生的主体地位，开展学生课堂和校本教材线上课堂。
学生课堂上，以四人小组为讲课单位，从课件制作、资料搜集等等都是由学生自主完成，不仅能够完成课本教学内容，往往还会通过互联网查阅资料丰富扩充课本内容，使得知识面更广，学生更感兴趣。
校本教材线上课堂更是突出了学生的主体地位，由原来教师主讲到现在学生主讲，以微课的形式在智慧校园平台、班级群等平台推送，化整为段，每天推送一道例题，一周为一个周期，完成校本教材《思维拓展学本》上的一讲内容。学生们通过微课宝、希沃白板等APP完成微课制作，形成二维码和链接，便于推送和分享，这样不仅减轻了学生的负担，最终形成课本拓展课程视频和特色校本课程微课资源库。
西安经开第一小学建校至今，浸入式英语一直是我们研究的课题，结合英语口语表达能力形成需要，将微课教学，演绎故事，视频表演作业、整合作业融入智慧校园系统，让孩子突破“哑巴”英语。英语课程标准中明确指出“语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”基于“课前—课中—课后”的微视频英语教学，生动有趣，能丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。学校在英语教学中大量使用微视频，拓宽学生视野，提高课堂效率。
在西安经开第一小学的智慧校园的建设中，使数字校园和实体校园高度融合，让其产生倍增效应。让实体校园的各类活动在网络上同步进行，在智慧校园平台、微信公众号中设立多学科活动专栏（如“金话筒”经典朗诵、“金牌小讲师”、“成语小达人”、“英语星星秀”等模块），开展网上分享、在线点播、话题讨论等活动，利用网络方式进行传播，将社会评价引入校内，给予学生多方位的展示舞台。
西安经开第一小学很多老师对教学中用到的多媒体非常感兴趣，他们认为多媒体可以成为提升课堂质量的有力助手。常常会聚焦“媒体”，进行课堂质量分析，把“传统黑板——多媒体平台——网络互动”作为教学发展的三个重要阶段进行深度讨论。“传统黑板时代”，学生自主学习过程中，老师会在教室里巡视，当发现学生的学习出现问题时，会在黑板中把错题进行校对，教师黑板中抄题、展示的过程，其实已经在很大程度上浪费了课堂的时间。西安经开第一小学也再次添加平板电脑等装置，对网络互动教学进行更加深入的研究，除老师会从平板电脑等学习用具中获得学生学习的情况外，也会快速了解到学生的正确率和错误率，并及时打开学生的学习题目进行下一步的教学。同样的教学情境，所节约的时间和所带来的教师对学情的了解度截然不同，智慧课堂的建设，让课堂教学在新信息科技的助推下变得更高效。
西安经开第一小学自小学一年级开设信息科技课程，实现小学信息科技三段式教学体系。低段体验学习，培养学生信息科技基础知识；中段研究学习，培养学生在真实情境中展示自己的想法；高段：研创学习，培养学生在生活中感受信息科技的魅力。通过分年段构建学生信息科技教育，培养学生信息素养、跨学科素养。
以信息科技学科为主，从不同学科教学中培养学生的信息意识和创新能力，探索信息科技支撑下西安经开第一小学实际需要的各学科深度融合的教与学的模式，推进教与学方式的优化，提升学生的兴趣。
同时，西安经开第一小学在“第二课堂”中开设智慧编程社团、VEX机器人社团、人形机器人社团、电脑绘画社团、3D设计社团等，打破自然班的限制，依托智慧校园平台实行双向选择制，构建更加丰盈高效的“第二课堂”。近年来，以上社团在省市区级赛事中，均取得了可喜成绩。
西安经开第一小学自2019年起，将智慧校园平台设备与陕西教育扶智平台对接，着重通过扶智平台进行网络同备一节课、网络同上一节课、网络课后研讨等工作，期望以课堂教学为切入点，达到农村学校及教师在教育理念、教育方式、课程建设、课堂质量、作业布置等方面的多元提升。在今后的智慧校园建设中，将常态化的直播、录播课堂资源纳入平台建设，每周五开设“网络专递课堂”，从课前、课中、课后三个层面进行深度定制，增强直播课堂的互动性，达到各校均衡有效分配，提高学生学习的积极性，满足学生的成长需要，辐射带动更多的贫困地区共同成长。
2021年9月起，西安经开第一小学充分发挥名校优势，依托智慧平台开启了每月四次的“同课异构”教研活动，每次课堂结束，参与学校都会进行深入的教研讨论，相互谈理念，相互谈教学流程，相互谈学生学科素养形成。同样的主题，不同的结构，倒逼各校对理念的深度研读。这样的交流活动，为山区教师带去了对于教育教学新的理解，山区的老师们也开始反思自己的课堂，反思自己的作业布置方式。以研促教，带动农村或山区教师的专业成长。
